Trabajo social y primera infancia : Hogar Infantil José Miel - Comfenalco Antioquia

RESUMEN: Este informe es el resultado del proceso realizado durante la etapa práctica de Trabajo Social. El ejercicio práctico se desarrolló en convenio con la Caja de Compensación Familiar Comfenalco Antioquia, efectuada bajo el acuerdo con la Unidad de Niñez, adscrita al Departamento de Desarrollo Social de la misma caja, práctica que se desarrolla específicamente en el Hogar Infantil José Miel Carepa (HIJM), que tiene como razón de la atención integral a niños, niñas, familias y agentes de la comunidad en condiciones de vulnerabilidad, desigualdad y exclusión social, con la intención de promover el desarrollo integral de la primera infancia, el derecho a la educación inicial, mejorar su calidad de vida partiendo de sus necesidades e intereses y sobre todo desde sus saberes y potencialidades.(Comfenalco Antioquia, 2019). En general este infirme dará cuenta de todo el proceso de la práctica, en esta medida incluirá los resultados, los aprendizajes y logros a nivel académico como personal, el documento contiene además la contextualización de la empresa, el objeto de intervención, las acciones que se realización y el informe de gestión, que dan cuenta de esta experiencia enriquecedora.ABSTRACT: This report is the result of the process carried out during the practical stage of Social Work. The practical exercise was developed in agreement with the Comfenalco Antioquia Family Compensation Fund, carried out under the agreement with the Childhood Unit, attached to the Department of Social Development of the same fund, a practice that is developed specifically in the José Miel Carepa Children's Home, which has as a reason for comprehensive care for children, families and community agents in conditions of vulnerability, inequality and social exclusion, with the intention of promoting the comprehensive development of early childhood, the right to education Initial, improve their quality of life based on their needs and interests and above all from their knowledge and potential. (Comfenalco Antioquia, 2019). In general, this report will account for the entire process of the practice, to this extent it will include the results, the learning and achievements at the academic and personal level, the document also contains the context of the company, the object of intervention, the actions that are realization and management report, which account for this enriching experience

Significado social de la política pública de Seguridad Alimentaria y Nutricional de Antioquia, 2012-2015

Problema: La política en Antioquia ha sido evaluada con indicadores de impacto que demuestran grandes logros en el mantenimiento de la seguridad alimentaria y nutricional de los niños y niñas participantes de los programas, sin embargo no se ha encontrado en la literatura académica e institucional, estudios empíricos con enfoque cualitativo desde la perspectiva fenomenológica social que permitan evidenciar el significado de las políticas públicas de Seguridad Alimentaria y Nutricional en su población objetivo – Objetivo -- Evaluar los significados de la política pública de Seguridad Alimentaria y Nutricional de Antioquia en los diferentes actores participantes de los programas MANÁ infantil, centros de recuperación nutricional y proyectos productivos – Metodología -- Estudio cualitativo bajo la perspectiva de la fenomenología social -- Los participantes fueron veinte actores que hacían parte de los programas que componen la política pública, ejecutados en las nueve subregiones del Departamento de Antioquia, en el periodo 2012-2015 -- La recolección de los datos se hizo mediante entrevistas semiestructuradas y se realizó hasta la saturación de los mismos -- Para el proceso y análisis de los datos se realizó codificación abierta, axial y selectiva, se identificaron categorías, datos concurrentes, contradictorios y atípicos -- Principales resultados -- Los significados que tiene la política pública para los actores participantes de los programas están enmarcados en términos de bienestar y calidad de vida en la medida que contribuye a la satisfacción personal y familiar al generar bienestar físico a sus integrantes, mediante estrategias que favorecen el crecimiento y desarrollo de los niños, además de enseñarles cómo llevar una adecuada alimentación y nutrición, optimizar los recursos financieros y mejorar las condiciones económicas de las familias mediante el aporte de alimentos y el aumento de la disponibilidad de los mismos -- Todo ello anudado a la participación de los actores en el componente pedagógico de los programas que se traduce en sentimientos de satisfacción individual y colectiva – Conclusiones -- La política de seguridad alimentaria y nutricional de Antioquia significa bienestar y calidad de vida enmarcada en educación, economía, salud y desarrollo, la participación social significa interacción tanto en el ámbito familiar como en el comunitario que termina en compromiso ciudadano con los programas de la política públic

Análisis de las investigaciones sobre la atención y el desarrollo de la primera infancia

Expondremos las diversas temáticas y enfoques teóricos y metodológicos de las investigaciones, identificaremos las instituciones que las realizaron en relación con su carácter estatal, privado, no gubernamental y académico, los niveles de coordinación y articulación entre ellas y la población que fue objeto de estudio. Debido al carácter cualitativo de la investigación, sólo haremos el análisis cuantitativo, mediante tablas y gráficos, para algunas de las categorías cuya información fue más consistente. Es pertinente recordar que la investigación documental busca identificar tendencias sobre un fenómeno, lo que exime el análisis de precisiones cuantitativas

Influencia de las pautas de crianza en el desarrollo socio afectivo de los niños y niñas de 4 años en el CDI Jardín del municipio de Carepa - Antioquia

Analizar la influencia de las pautas de crianza en el desarrollo socio afectivo de los niños y niñas de 4 años del CDI Jardín del municipio de Carepa- Antioquia.La presente investigación nace de la necesidad de analizar la influencia de las pautas de crianza en el desarrollo socio afectivo de los niños y niñas, basados en el referente teórico del autor Henri Wallon y la autora Diana Baumrind, considerando a la familia como el primer pilar de socialización e interacción. Esta investigación es cualitativa y de tipo descriptivo. Se emplearon técnicas de recolección de datos, tales como: la entrevista semiestructurada, observación no participante y el grupo focal. En el estudio participaron 16 familias que hacen parte del Centro de Desarrollo Infantil Jardín. Los resultados de esta investigación muestran que los estilos de crianza coinciden con los referentes teóricos de Henri Wallon y Diana Baumrind, ya que se evidencia que el desarrollo socio afectivo se da a través de los estilos de crianza que los padres implementan en el hogar por medio de los vínculos y las interacciones afectivas. Se evidencia que los niños y niñas educados bajo un estilo de crianza democrático tienden a presentar un mejor desarrollo socio afectivo, que aquellos que se educan bajo un estilo de crianza permisivo o autoritario. Por otra parte, los niños y niñas que expresan sus emociones y sentimientos con facilidad, desarrollan capacidades que les facilitan relacionarse con las demás personas siguiendo las normas de convivencia establecidas por el entorno. Es por ello que, las pautas de crianza inciden en el desarrollo socio afectivo de los menores.This inquiry arises from the need to scrutinize the influence of parenting patterns on the socio-affective development of boys and girls, based on the theoretical reference of the authors Henri Wallon and Diana Baumrind, considering the family as the first pillar of socialization and interaction. This inquiry is qualitative and descriptive. Data collection techniques were used, such as: Semi-structured Interview, Non-participant Observation and the Focus Group. The study involved 16 families that are part of the Child Development Center Jardín. The results of this research show that parenting styles coincide with the theoretical references of Henri Wallon and Diana Baumrind, since it is evident that SocioAffective Development occurs through the Parenting Styles that parents implement at home through of bonds and affective interactions. There is evidence that children educated under a democratic parenting style tend to have better socio-affective development than those who are educated under a permissive or authoritarian style of parenting. Moreover, boys and girls who express their emotions and feelings easily are more likely to develop skills that make it easier for them to relate to other people by following the rules of coexistence established by the environment. That is why parenting guidelines impact on the socio-emotional development of youths

Influencia de las pautas de crianza en el desarrollo socio afectivo de los niños y niñas de 4 años en el CDI Jardín del municipio de Carepa - Antioquia

Analizar la influencia de las pautas de crianza en el desarrollo socio afectivo de los niños y niñas de 4 años del CDI Jardín del municipio de Carepa- Antioquia.La presente investigación nace de la necesidad de analizar la influencia de las pautas de crianza en el desarrollo socio afectivo de los niños y niñas, basados en el referente teórico del autor Henri Wallon y la autora Diana Baumrind, considerando a la familia como el primer pilar de socialización e interacción. Esta investigación es cualitativa y de tipo descriptivo. Se emplearon técnicas de recolección de datos, tales como: la entrevista semiestructurada, observación no participante y el grupo focal. En el estudio participaron 16 familias que hacen parte del Centro de Desarrollo Infantil Jardín. Los resultados de esta investigación muestran que los estilos de crianza coinciden con los referentes teóricos de Henri Wallon y Diana Baumrind, ya que se evidencia que el desarrollo socio afectivo se da a través de los estilos de crianza que los padres implementan en el hogar por medio de los vínculos y las interacciones afectivas. Se evidencia que los niños y niñas educados bajo un estilo de crianza democrático tienden a presentar un mejor desarrollo socio afectivo, que aquellos que se educan bajo un estilo de crianza permisivo o autoritario. Por otra parte, los niños y niñas que expresan sus emociones y sentimientos con facilidad, desarrollan capacidades que les facilitan relacionarse con las demás personas siguiendo las normas de convivencia establecidas por el entorno. Es por ello que, las pautas de crianza inciden en el desarrollo socio afectivo de los menores.This inquiry arises from the need to scrutinize the influence of parenting patterns on the socio-affective development of boys and girls, based on the theoretical reference of the authors Henri Wallon and Diana Baumrind, considering the family as the first pillar of socialization and interaction. This inquiry is qualitative and descriptive. Data collection techniques were used, such as: Semi-structured Interview, Non-participant Observation and the Focus Group. The study involved 16 families that are part of the Child Development Center Jardín. The results of this research show that parenting styles coincide with the theoretical references of Henri Wallon and Diana Baumrind, since it is evident that SocioAffective Development occurs through the Parenting Styles that parents implement at home through of bonds and affective interactions. There is evidence that children educated under a democratic parenting style tend to have better socio-affective development than those who are educated under a permissive or authoritarian style of parenting. Moreover, boys and girls who express their emotions and feelings easily are more likely to develop skills that make it easier for them to relate to other people by following the rules of coexistence established by the environment. That is why parenting guidelines impact on the socio-emotional development of youths

Prácticas educativas de las madres comunitarias en niños de 3 a 5 años

RESUMEN: los cuidados que recibe el niño por parte de las personas con las que se desarrolla son de suma importancia en su proceso de aprendizaje, esto conlleva que el niño adquiera un conjunto de habilidades en sus dimensiones cognitivas, físicas, emocionales y sociales, las cuales facultan a los niños para desenvolverse de una manera más apropiada en las siguientes etapas de su evolución: la adolescencia, la adultez y la vejez. A lo anteriormente expuesto, el propósito del presente trabajo de grado hace parte de los requisitos para optar al título profesional de Psicólogo, el cual dentro de nuestro campo ocupacional se encuentra el compromiso de atender la primera infancia, población que en el municipio de Puerto Berrío equivale a 3,624 niños y niñas de 0 a 5 años 1 de la población total de este municipio. En el municipio de Puerto Berrío, existen distintos Hogares Comunitarios de Bienestar que trabajan bajo la Estrategia de Cero a Siempre, el cual hace parte de las líneas de Atención de la Consejería Presidencial para la Primera Infancia; nos llamó la atención indagar sobre esta estrategia al empezar nuestras prácticas profesionales en el año 2016, además por atender población escolar y sus familias que también tenían hijos en estos hogares. Algunos elementos teóricos concernientes a las directrices relacionadas con las experiencias formativas de estas Madres Comunitarias en Hogares Comunitarios, adscritos al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar; de igual manera se exponen fundamentos en relación con la articulación de las prácticas educativas con el desarrollo emocional en niños de 3 a 5 años en estos Hogares Comunitarios de Bienestar Tradicional. Por ello, ante estas experiencias de estas Madres Comunitarias (agentes educativos) en relación con el cuidado y atención del menor, nos preguntamos, lo siguiente: ¿Las prácticas educativas que llevan a cabo las Madres Comunitarias permiten el desarrollo de la dimensión socioemocional en niños de 3 a 5 años?ABSTRACT: Care given to the child by the people that develops is paramount in their learning process, this means that the child acquires a set of skills in their cognitive, physical, emotional and social dimensions, which they empower children to develop a more appropriately in the following stages of its evolution: adolescence, adulthood and old age. To the above, e purpose of the present work of degree l is part of the requirements to qualify for the professional title of psychologist, which committed to attend early childhood, population in the municipality of Puerto Berrío is located within our occupational field It is equivalent to 3,624 children 0 to 5 years1 of the total population of the municipality. In the municipality of Puerto Berrío, there are various community welfare homes who work under the strategy of zero always, which is part of the lines of attention of the Presidential Department for early childhood, caught our attention inquire on this strategy at the beginning of our professional practices in 2016, in addition to meet schoolchildren and their families who also had children in these homes. Some theoretical elements concerning the guidelines related to the formative experiences of these community mothers in community homes, affiliated to the Colombian Institute for family welfare; similarly presents fundamentals in relation to the articulation of educational practices with the emotional development in children 3-5 years in these community homes of traditional welfare. Therefore, faced with these experiences of these community mothers (educational agents) in connection with the care and attention of the minor, we wonder, the following: educational practices that the community mothers carry out allow the development of the dimension emotional in children 3 to 5 years? Methodology is described from a qualitative approach, performing in two groups a questionnaire for parents and other community mothers participating in this study. Community mothers, conducted semi-structured interview, corresponding to the traditional welfare "Fish" and "Mountains" community homes. With the foregoing analysis is made, there are conclusions, recommendations or suggestions that improve right from these practices development dimension socio-emotional in these children from the findings found in these homes.RESUMEN: Los cuidados que recibe el niño por parte de las personas con las que se desarrolla son de suma importancia en su proceso de aprendizaje, esto conlleva que el niño adquiera un conjunto de habilidades en sus dimensiones cognitivas, físicas, emocionales y sociales, las cuales facultan a los niños para desenvolverse de una manera más apropiada en las siguientes etapas de su evolución: la adolescencia, la adultez y la vejez. A lo anteriormente expuesto, el propósito del presente trabajo de grado hace parte de los requisitos para optar al título profesional de Psicólogo, el cual dentro de nuestro campo ocupacional se encuentra el compromiso de atender la primera infancia, población que en el municipio de Puerto Berrío equivale a 3,624 niños y niñas de 0 a 5 años de la población total de este municipio. En el municipio de Puerto Berrío, existen distintos Hogares Comunitarios de Bienestar que trabajan bajo la Estrategia de Cero a Siempre, el cual hace parte de las líneas de Atención de la Consejería Presidencial para la Primera Infancia; nos llamó la atención indagar sobre esta estrategia al empezar nuestras prácticas profesionales en el año 2016, además por atender población escolar y sus familias que también tenían hijos en estos hogares. Algunos elementos teóricos concernientes a las directrices relacionadas con las experiencias formativas de estas Madres Comunitarias en Hogares Comunitarios, adscritos al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar; de igual manera se exponen fundamentos en relación con la articulación de las prácticas educativas con el desarrollo emocional en niños de 3 a 5 años en estos Hogares Comunitarios de Bienestar Tradicional. Por ello, ante estas experiencias de estas Madres Comunitarias (agentes educativos) en relación con el cuidado y atención del menor, nos preguntamos, lo siguiente: ¿Las prácticas educativas que llevan a cabo las Madres Comunitarias permiten el desarrollo de la dimensión socioemocional en niños de 3 a 5 años? La metodología se describe desde un enfoque cualitativo, al realizar en dos grupos un cuestionario para padres de familia y otro a las Madres Comunitarias participantes de este estudio. A las Madres Comunitarias, se realizó entrevista semiestructurada correspondiente a los Hogares Comunitarios de Bienestar Tradicional “Los Peces” y “Las Montañas”. Con lo anterior se elabora un análisis, se plantean conclusiones, recomendaciones y/o sugerencias que permitan mejorar el desarrollo adecuado desde estas prácticas la dimensión socioemocional en estos niños a partir de los hallazgos encontrados en estos hogares

Lineamientos estratégicos para la implementación de la unidad de primera infancia del municipio de Bello en pro de la atención integral de la población

La presente investigación de carácter cualitativo pretende establecer los lineamientos estratégicos para la implementación de la unidad de primera infancia en pro de la atención integral de los niños y niñas de 0 a 6 años del municipio de Bello, Antioquia. A través de la revisión documental se presenta un análisis de diferentes casos que se configuran como referentes a nivel internacional y nacional en atención integral a la primera infancia, de esta manera se retoman elementos relevantes de los casos estudiados y se expone una propuesta acorde al contexto de la ciudad Bellanita. Como principal resultado se presenta la ruta estratégica con 4 líneas: atención en salud y nutrición, estrategias psicoeducativas para el desarrollo infantil temprano, formación del talento humano y la integración y desarrollo de la primera infancia. Se destaca en general la importancia de promover la articulación y la atención al núcleo familiar para brindar una atención oportuna, que permita el desarrollo integral de la primera infancia, desde un enfoque de derechos humanos.The present qualitative research aims to establish strategic guidelines for the implementation of the early childhood unit for the comprehensive care of children aged 0 to 6 in the municipality of Bello, Antioquia. The documentary review presents an analysis of different cases that are configured as referents at the international and national levels in comprehensive early childhood care, In this way, relevant elements of the cases studied are taken up and a proposal is presented according to the context of the Bellanite city. The main result is the strategic route with 4 lines: health care and nutrition, psycho-educational strategies for early childhood development, training of human talent and early childhood integration and development. General emphasis is placed on the importance of promoting coordination and care for the family unit in order to provide timely care for the comprehensive development of early childhood, with a human rights approach

Incidencia de la convivencia en el desarrollo del aprendizaje de los y las estudiantes del grado jardín del Hogar Infantil Oro Verde del municipio de Apartadó Antioquia

Reconocer la incidencia de la convivencia en el aprendizaje de los y las estudiantes del grado jardín del hogar infantil Oro Verde del municipio de Apartadó.Este proyecto de investigación se realiza con el fin de reconocer las incidencias que se presentan en la convivencia de los y las estudiantes del grupo jardín del hogar infantil Oro Verde del municipio de Apartadó, lo cual afecta el pleno desarrollo de las actividades pedagógicas y el aprendizaje significativo dentro del entorno escolar. Se recolectará la información a través del método investigación – acción, dando lugar al enfoque cualitativo, donde las técnicas implementadas son: la observación, entrevistas, encuestas y conversatorio. Esto con el fin de tener una información más detallada en la que se refleje la situación real y los motivos que las genera para dar una orientación asertiva. Como bien se conoce de las bondades de esta etapa en la cual se hace pertinente crear ambientes que propicie un mejor desarrollo en el niño de manera integral, es fundamental para esta población que trabajen mancomunadamente la familia, las instituciones y la sociedad, brindándoles un mejor ejemplo a seguir a nuestros niños y niñas. No obstante, los conflictos que se presenta con adolescentes y jóvenes envueltos en acciones delictivas, menores en estado de gestación y deserción escolar, no son favorables para esta generación actual y la venidera, reconociendo que el ser humano aprende con el ejemplo, es pertinente la promoción y prevención de situaciones nocivas para el proceso de la convivencia. Por otro lado, el estado crea la ley 1620“Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos y la Prevención y Así mismo, se reconoce la infancia como la etapa más importante en el desarrollo evolutivo del ser humano, donde todas las experiencias que vivencia el niño y la niña en sus primeros años de vida son fundamentales para la adquisición del conocimiento y desarrollo de sus habilidades cognitivas y sociales posteriores (Piaget, 1977), ya que los cambios que sucedan en su organismo serán proporcionales a los incentivos que reciba, tanto de las personas que conforman su nido afectivo –núcleo familiar, los educadores y la propia sociedad. Teniendo en cuenta los objetivos se logró encontrar que algunos niños y niñas imitan comportamientos de personajes de programas televisivos con cierto contenido de violencia, los cuales en sus juegos lo practican con sus compañeros, donde se evidencian que los padres refuerzan esas acciones suministrándoles a los niños todo lo que ellos piden incluyendo juguetes bélicos. Con lo anterior se llega a la conclusión de que los adultos no orientan y ni les hacen acompañamiento adecuados a los niños y las niñas sobre dichos programas televisivos que manejan altos contenidos de violencia, algo que se ve reforzado con la clase de juguetes que les compran; lo cual es necesario que a través del juego, se utilicen dichos personajes de manera positiva direccionados a tener una sana convivencia.la Mitigación de la Violencia Escolar”

Relaciones intergubernamentales y factores contextuales: un estudio comparativo de tres municipios: un análisis de la implementación de la Política Pública de Atención Integral a la Primera Infancia

El presente trabajo describe y analiza cómo los factores contextuales inciden en las relaciones intergubernamentales (RIG) y cómo los distintos tipos de estas relaciones viabilizan u obstruyen el desarrollo de una política pública, en este caso la de atención integral a la primera infancia -- Los factores contextuales constituyen el trasfondo total de un entorno, son elementos fundamentales, para este estudio comparado se tomaron factores como la capacidad técnica, financiera y del Estado -- Este trabajo partió de la hipótesis de que los factores contextuales inciden en los tipos de RIG, produciendo variaciones en los tipos de relación intergubernamental que pueden sostener los municipios con otros niveles de gobierno, para lo cual se revisaron tres casos que fueron seleccionados a través del método Milliano de máxima diferencia -- Este análisis mostró que cuando los factores contextuales ya mencionados, tienen niveles críticos o bajos producen un tipo de RIG conocida como Donante-Receptor, en la que los recursos y el diseño de los programas dependen del nivel central, pero la capacidad de gestión está determinada por los factores contextuales del mismo municipio -- Por el contrario, el caso del municipio con niveles contextuales altos mostró que el tipo de RIG encontrado fue el de dispersión ya que se encontraron situaciones como la existencia de iniciativas superpuestas en relación a las del nivel central -- En ambos casos, se puede ver un modelo delegativo que se encuentra en la mayoría de municipios de Colombia, el cual implica que los resultados de una política dependen de la implementación local, con lo cual son los factores contextuales de los mismos municipios, los determinantes en el desarrollo de una política pública ante la existencia de RIGs delegativa

La convivencia escolar, un proyecto de vida en niños y niñas del grado jardín del C.D.I. Arcoíris de Sueños de La Unión, Antioquia

Determinar la incidencia que tienen las pautas de crianza en el desarrollo integral de los niños y niñas del grado jardín y su entorno familiar y social, en la convivencia escolar del centro de desarrollo infantil Arco Iris de Sueños del Municipio de La Unión (Antioquia)El proyecto denominado “la convivencia escolar, un proyecto de vida en niños y niñas del grado Jardín del CDI Arcoíris de Sueños de La Unión, Antioquia” se estructura con el propósito de determinar las pautas de convivencia escolar en los niños y niñas del grado jardín y su entorno familiar y social del centro de desarrollo infantil, en el cual luego del establecimiento de las pautas crianza llevadas a cabo por las familias y por la misma institución, origina el desarrollo de un plan de intervención didáctica y pedagógica entre los meses de abril y septiembre de 2016 y que tras ser aplicados distintos instrumentos de recolección de información, tales como entrevista, encuesta, revisión documental y el mismo plan, logra instaurar una conclusión, donde estos planes de aúnan los esfuerzos desde la institucionalidad, la familia y el trabajo docente, para atender las situaciones de agresividad presentadas por los niños y niñas en el marco de la convivencia escolar [...] [Tomado de la introducción del trabajo de grado